ECSE

Las remisiones para la evaluación de los alumnos se realizan a través del Departamento de Educación Especial ubicado en el Centro de Apoyo Educativo, 10300 Jones Road, Houston, Texas 77065; Sandra Rivera, teléfono (281) 897-6400, fax (281) 897-6403. La información de admisión se obtiene del padre(s) y la información se le da al respectivo diagnosticador educativo localizado en el campus del grupo determinado como el más cercano al área de asistencia del niño. Los exámenes y las evaluaciones comprensivas se programan en el campus del PPCD.

Los niños son elegibles si un equipo multidisciplinar determina que cumplen los criterios estatales como niños con discapacidad. Las discapacidades son: discapacidad ortopédica, otra discapacidad de salud, discapacidad auditiva, discapacidad visual, sordoceguera, discapacidad intelectual, trastornos emocionales, discapacidad de aprendizaje, discapacidad del habla, autismo, discapacidades múltiples, infancia temprana no categórica y lesión cerebral traumática.

La Admisión, Revisión y Despido (ARD) Comité determina los servicios que deben prestarse en función de las necesidades del niño. Estos servicios pueden incluir servicios basados en el aula de PPCD o servicios preescolares de sólo habla (si la única área de necesidad es el habla y/o el lenguaje). Los servicios adicionales pueden incluir: transporte, tecnología de asistencia, asesoramiento, terapia ocupacional, terapia física y se proporcionan sin costo alguno.

El plan de estudios del aula de ECSE incluye cinco áreas principales: cognición (habilidades de pensamiento y percepción), comunicación (desarrollo del lenguaje), autoayuda, motricidad fina/gruesa y social/emocional (desarrollo de la autoconciencia y la responsabilidad). El plan de estudios está diseñado para satisfacer la amplia variedad de necesidades de los niños pequeños.

Para evaluar e informar sobre el progreso de los alumnos se utilizan diversas técnicas de evaluación, como la observación del profesor, los registros anecdóticos, la interacción verbal y no verbal de los alumnos con los profesores y otros alumnos, las listas de comprobación de habilidades y las muestras de trabajo de los alumnos. Los padres reciben informes periódicos (al menos cada 9 semanas) sobre el progreso de su hijo en las metas y objetivos del Plan de Educación Individual (IEP). Los profesores y terapeutas utilizan ampliamente los boletines semanales, los cuadernos de comunicación informal y las conferencias de padres para mantener abiertas las líneas de comunicación con los padres.